تربیت معلم جهت تدریس مؤثرتر و بهتر

تربیت معلم جهت تدریس مؤثرتر و بهتر

5٫0 rating based on 1,234 ratings

تربیت معلم و تدریس

تربیت یک معلم شامل:
🔹 نحوه ی بیان مطالب، تغییر یکنواختی در کلاس
🔹 ایجاد تنوع جهت مدیریت کلاس برای جلوگیری از کسل شدن دانش‌آموزان
🔹 چگونگی برخورد با یک دانش‌آموزی که فراتر از علم خود او می‌داند
🔹 میزان مسئولیت‌پذیری معلم در برابر اشتباهات خود
🔹 چگونگی برخورد با دانش‌آموزی که دیر در کلاس درس حاضر می‌گردد
🔹 چگونگی ورود به حیطه ی معلمی و تحصیل در دانشگاه تربیت معلم (بیشتر بخوانید)

🔹 نحوه تعامل با یک دانش‌آموز و نقش آن در تربیت معلم

اگر معلم یك فضای مناسب برای دانش‌آموزان ایجاد نماید، استعدادها و قابلیت‌های دانش‌آموزان بهتر شكوفا می‌گردد.

نگاه تحقیرآمیز به پاسخ‌های غلط از سوی معلم، عواقب بدی را به دنبال دارد; لذا بایستی به‌تمامی پاسخ‌ها (درست یا غلط) با نگاه احترام برخورد شود و دانش‌آموز را تشویق به یادگیری نمود.

باید به دانش آموز یادآوری نمود که اگر چیزی بلد نیست (یا اگر اشتباه کرده است) آرام و خونسرد باشد. درنهایت گوشزد گردد که قرار است در کنار یکدیگر مطالب جدید را بیاموزیم. طوری با دانش‌آموز برخورد گردد که جسارت پرسیدن سؤالات ذهن خود را داشته باشد.

نحوه برخورد با  اشتباه دانش آموز

🔹🔹 نحوه بیان مطالب و نقش آن در تربیت معلم

🔹 باید دقت شود که چه حجمی از مطالب و برای چه سطحی از دانش‌آموزان، لازم است تدریس گردد.

بنابراین مدیریت زمان کلاس و تقسیم‌بندی محتوایی که باید تدریس گردد (با توجه به زمانی که برای تدریس در اختیار داریم) برجسته می‌گردد.

باید دقت شود همه مطالب بیان شود و چیزی از حجم‌ مطالب کم نگردد.

اگر معلم، مطلبی را که قرار است دانش آموز در این سطح از تحصیل یاد بگیرد، نتواند بطور کامل منتقل کند، ضربه‌ای بزرگ به دانش آموز وارد می‌کند .

زیرا اگر مطلبی را که قرار است دانش آموز در این سطح از تحصیل یاد بگیرد، به او آموخته نشود، ضربه‌ای بزرگ به او وارد می‌گردد.
توجه کنید که زمان لازم برای تکرار مطلب و انجام پرسش و پاسخ به سؤالات احتمالی مطرح‌شده توسط دانش‌آموزان نیز لحاظ گردد، زیرا ممکن است با یکبار بیان مطلب (با توجه به سطح درک و توانایی‌های متفاوت دانش‌آموزان نسبت به یکدیگر) و یا بیان دوباره یا چندباره آن، دانش‌آموز به اصل مطلب پی نبرد و متوجه مفاهیم مطرح‌شده توسط معلم نگردد.
یكی از خصوصیات معلمان قوی، توانایی آنان در شكستن مسائل پیچیده و ساده‌سازی و قابل‌فهم نمودن مسائل است؛ بنابراین اگر یك مطلب پیچیده را نمی‌توانید کاملاً ساده نمایید، آن را به‌وضوح برای دانش‌آموزان شرح دهید.

توجه به میزان فهمیدن دانش آموز

🔹🔹 تغییر یکنواختی کلاس و تربیت معلم

می‌توان در طول تدریس از تن صدای متفاوت استفاده نمود و کلمات کلیدی مطالب یک درس را برجسته نمود. علاوه بر پاسخ به سؤالات دانش‌آموزان با طرح یکسری سؤال از متن درس عنوان‌شده میزان درک دانش‌آموزان را سنجید.

دقت شود فواصل زمانی را هم برای استراحت دانش‌آموزان و آماده کردن ذهن آن‌ها برای بیان مطلب جدید در نظر بگیرید.
یک معلم می‌تواند با در نظر گرفتن نمره‌ای جهت داشتن مشارکت در کلاس و فعالیت‌های کلاسی (به‌طور مثال پرسش و پاسخ) و نیز تشویق دیگر دانش‌آموزان جهت شرکت در فعالیت کلاسی و ایجاد انگیزه در آن‌ها جهت کسب نمره بهتر، کلاس را از حالت یکنواختی و خسته‌کننده دربیاورد.

دانش آموزان مشتاق در کلاس

  🔹 تربیت معلم و برخورد با دانش‌آموزان نخبه و فرا نگر

همواره در طول تدریس با دانش‌آموزانی برخورد می‌کنیم که بسیار کنجکاو و کاوشگرند.

با تجمیع مطالب و ترکیب آن‌ها به دنبال اکتشاف مطالب جدید جهت رسیدن به نوآوری در علم، هستند.

گاهی ممکن است مباحثی را در کلاس درس عنوان کند یا بخواهد با پافشاری بر روی مطلبی تأکید کند که در کتاب درسی و سایر اسناد علمی دیگر موجود نیست( یا به آن‌ها پرداخته نشده است).

یک معلم خوب نباید آن دانش‌آموزان را سرزنش کند و سخنان آن‌ها را نفی کند.

در این موارد باید با تشویق آن‌ها به تحقیق و ایجاد انگیزه در آنان، آن‌ها را وادار به تفحص و جستجوی بیشتر و پرداختن به بررسی صحت (یا عدم صحت) اکتشافات خود سوق دهد. معلم می‌تواند در حد توان خود دانش‌آموز را در این امر مهم یاری نماید.

🔹 تربیت معلم و میزان مسئولیت‌پذیری معلم در برابر اشتباهات

گاهی ممکن است در اثر یکی از عوامل زیر:

🔹 خواب‌آلودگی و یا کم‌خوابی معلم

🔹 عدم مطالعه کافی قبل از ورود به کلاس

🔹 عدم داشتن اطلاعات کافی و ناآگاهی معلم (بعضاً مرتبط نبودن رشته تحصیلی معلم با مطلب درسی که تدریس می‌کند)

🔹 اشتباه سهوی (یا کلامی)

🔹 عدم حضور ذهن معلم در کلاس حین تدریس (به علت داشتن مشغله ذهنی) و….

یک معلم نتواند مطالب را به طرز صحیح منتقل کند و در دادن اطلاعات اشتباه کند.


در این مواقع معلم باید اشتباه خود را بپذیرد و آن را تصحیح نماید.

ترسی از پذیرفتن اشتباه خود نداشته باشد.
اثرات مخرب دادن اطلاعات غلط به دانش‌آموزان بس به‌مراتب بیشتر از اعتراف به‌اشتباه خود هست.

معلم ناراحت از اشتباه خود

 🔹 نقش تربیت‌معلم در برخورد با دانش‌آموزانی که دیر می‌کنند

حالت‌های مختلف برخورد با یک دانش‌آموزی که دیر به کلاس درس رسیده است:

🔹 کلاً دانش‌آموز را به کلاس راه ندهد.

🔹 اجازه دهد دانش‌آموز به جمع افراد کلاس بپیوندد و بر روی اولین صندلی خالی (نزدیکترین) بنشیند و نظم کلاس را برهم نزند.

🔹 دانش‌آموز را به علت تأخیر تنبیه کرده و ابتدا او را به کلاس درس راه ندهد

🔹 در زمان استراحت بین تدریسی که به دانش‌آموزان کلاس خود، می‌دهد اجازه دهد دانش‌آموز مذکور وارد کلاس شده و در جایگاه همیشگی خود در کنار دوستانش بنشیند.
اگر معلم تنبیهی برای دانش‌آموز در نظر گرفته باشد جهت یادگیری و اصلاح نمودن آداب او است. یک معلم دلسوز باید در هرکدام از حالت‌های ذکرشده دقت نماید پیگیر یادگیری، فرد دارای تأخیر حضور، باشد و تنبیه در حدی باشد که خدشه به یادگیری درس دانش‌آموز وارد نگردد .

شرایط تربیت معلم , تربیت معلم , حقوق تربیت معلم, ویژگی های یک معلم , برخورد یک معلم

معصومه مومن نژاد
معصومه مومن نژاد وب‌سایت

پاسخی بگذارید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *